李迪華：推進景觀設計行業與教育的良性互動與健康發展

本期導語

2014年12月21日，由北京大學建筑與景觀設計學院聯合四川大學建筑與環境學院舉辦的"第十屆全國高校景觀設計畢業作品展交流論壇暨頒獎盛典"，在四川大學江安校區成功舉辦。本次活動主題為"社會需求與景觀設計教育"，由景觀中國網、《景觀設計學》學報、A&N尚源景觀、D&E景觀廣角/D&E景觀私董會聯合協辦，并通過多家新媒體聯合報道，在行業內引起了廣泛關注。12月30日，"全國高校景觀設計畢業作品展"秘書長、北京大學建筑與景觀設計學院李迪華副教授在北大科技園接受了景觀中國網記者佘依爽的專訪，就本次會議引發的關于景觀設計教育與社會需求等話題展開深度交流。

社會需求與景觀設計教育

景觀中國：本次教育論壇的標題是"社會需求與景觀設計教育"，在前九屆全國高校景觀設計畢業作品展交流論壇暨頒獎盛典中都沒有把"社會需求"作為一個主題單獨提出，為什么這次要特別強調"社會需求"？

李迪華： 過去明確沒有提出來，但一直在關注這個問題，這次提出來，是基于一個判斷，是時候了，現在已經到了大家都要開始真正地思考和探索這個問題的具體解決方案的時候了；這個主題是《景觀設計學》學報在2014年初舉辦的"市場力量"研討會的延續，并不新鮮。

以"社會需求"衡量過去十多年蓬勃發展的景觀設計行業和教育，有兩點今天可以清晰說出來，一是景觀設計行業偏離了社會需求；二是景觀設計教育沒有為行業培養能夠足以滿足行業社會需求的合格人才。

行業發展偏離了社會需求可以從三個方面理解，一是設計偏離了人性和人的生活實際需求，諸如設計關心使用者人身安全與心理愉悅的細節缺乏、不當照明、超大尺度、材料濫用等；二是不計建設、管理和維護成本，如城市公園、綠地、廣場開放空間建設普遍采用大水面、大噴泉、豪華鋪裝、過度照明、大樹種植、苗圃化密植、頻繁更換種植材料，造成有限公共財政資源的巨大浪費；三是不恰當的規劃建設加重了耕地流失、水環境破壞，增加了對水和土地等戰略性資源的消耗，造成對生物棲息地破壞，加重生物多樣性保護壓力。

中國共產黨第十八次全國代表大會報告中指出，我國生態文明建設必須"面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢"，規劃師和設計師們過去這些年大多在一味地屈服于各級政府片面追求GDP和高發展速要求做設計，炮制了太多都不愿承認是自己主持的宏大、粗糙規劃方案與設計作品。

教育情況又如何呢？過去十多年中，專業和學生數量呈爆發式的增長，教育質量不僅沒有提高，有的可能還下降了，這應該是普遍共識。面對這樣的現狀，鮮有公開的質疑和求變的聲音從學校發出來，可以看作是設計教育長期屈服于行業短期行為的自我"禁聲"。這樣的行業"繁榮"掩蓋了社會的真實需求，讓不少學校失去了辦學方向，模糊了教師和學生的思考范疇。

大學肩負為當下為未來、為中國也為世界培養人才的責任和使命，我們培養出來的人才必須能夠為當下迫切的環境問題與社會問題制定解決方案、具有探索前瞻性社會需求問題的能力。一般意義上景觀設計為人類設計建造有活力、舒適宜人、具有藝術感染力的人居環境，不過是對規劃師與設計師的基本要求，從社會需求的角度，必須有更高的要求。

景觀中國：參加此次活動的其他人是怎么理解"社會需求"？

李迪華：從討論效果來看，喜人的一面是大家已經意識到這個問題非常重要，現在拿出來討論的時機是合適的；美中不足的是，整體上行業對這個問題的認識還不是很清楚，很多人在有意無意回避這個問題的實質，這次交流會上聽到的讓人為之一震的啟發性觀點并不多，更多情況是，大家似乎還沒有來得及反思很多年來形成的定見、積習而不知道如何正視這個問題。比如說，交流會上點評學生成果報告時，不少行業設計師和部分高校教師，都反復把"可操作性"、"可實施性"作為評議學生成果的主要標準拿出來說事，這是在用企業完成要實施的工程項目的評價標準來衡量教育成果，這當然是不完整甚至方向都是錯的！

最令我感到興奮的是，這次到四川大學參加交流的設計企業代表們表達出來的對提升教育質量的關注和熱心！他們的廣泛參與，一定會成為推進設計教育水平提升的活躍力量。

還讓我非常興奮的是，企業代表們表達出強烈的對行業現狀不滿意，他們已經在自己的公司采取了各種改變行動，有的設立專門的研究隊伍，有的開辦企業培訓學院，有的推進企業間交流與合作，有的走進大學課堂現身說法。這次活動為有這樣意愿和行動的同行們提供了交流機會，我們一定要將這樣的活動堅持下去。

回到"社會需求"，企業在完成實施項目時，把"可實施性"放到首位是無可厚非的，但是高校畢業生如果也秉持這樣的"標準"，那么學校和企業的不就沒有區別了嗎？我在會上幾次發言提到，"可實施性不應該作為評定學生作品質量的標準"，學校教育應該鼓勵學生思考未來的問題，探索各種可能性，培養學生的思維能力和思想態度。制造一個有可實施性的方案，就只是一個方案，但是提出一個解決問題的思想，可能會激發產生無數解決方案的設想，高校學生完成的作品因此一定是帶有探索性質的、有前瞻性的、有想象力的、有思想力量的，好的學生作品能夠帶給人們啟示和想象。

設計企業已經在采取實際行動，提升他們制造更多"具有可實施性方案"的能力服務社會需求、市場需求，高校呢？高校的畢業生只有在"思想"上走到了市場的前面，大學和企業才可能更好地相互扶持，共同服務社會需求！

為景觀設計行業交流構建平臺

景觀中國："全國高校景觀設計畢業作品展交流論壇"第一次跟川大進行合辦，您是怎么看北大走向川大，繼而走向全國呢？?

李迪華：我們一直在走向全國，這一次準確說是從一開始就走出校門，過去論壇是從在北大校園開始。這是一個很大的決策，做出這個決定前，猶豫了很久，最后決定還是要走出去。這個活動一直有很廣泛的參與性，"一開始就走出校門"是希望從形式上讓外界在第一時間就參與，從而使整個活動在廣度和深度上都有所突破。

回過頭看，這是一個明智的決策，恰如其分地順應了行業內非常廣泛的參與呼聲和要求。通過走出北大校園，給大家創造一個更加公開、便利的交流平臺，安全符合我們的初衷。

景觀中國：參加本次活動的企業多以中小型公司為主，您怎么看？

李迪華：目前中國的設計企業大致可以分成三類。一是平時擁有非常廣泛關注度的大公司和設計院，二是與行業協會及高校有密切聯系的傳統設計院和設計公司。這兩類企業都有自己的穩定交流平臺，掌握了一定的話語權資源。三是發展中的中小公司，沒有受到足夠的關注，但數量巨大，分散在全國各地，他們比前兩類公司都更加迫切想得到市場的承認，提高自身的業務水平，所以更加希望有一個能夠被認可的交流平臺。北京大學一個很重要的特點就是沒有門戶之見，我們的工作目標之一，就是推動行業整體水平提升和教育發展，他們有需求、有參與熱情，把他們視為積極行業力量包括進來，不正是兩全其美的事情嗎！

做出這個決定，還有一個非常重要的出發點，就是順應中央提出的市場化發展要求看待行業未來發展趨勢。規劃和設計是一個高度個性化與巨大地域豐富性相結合的創意行業，大公司、大設計院可以靠自己的市場地位和與對各級政府公關能力獲得市場份額和市場資源，中小企業則擁有靈活性和穩坐一方深耕地域性的優勢，這種市場活力與創造力優勢難以被大企業所替代。2014年9月國務院發布《關于加強地方政府性債務管理的意見》（國發〔2014〕43號）的文件，這個文件讓中國城市未來大項目數量將會有所控制，取而代之的將是數量上越來越多，對質量要求更高、更加強調地域特色、能夠更好地服務民生、能夠節約建設和維護成本、能夠即時獲得技術服務支持的中小項目。地方政府在選擇合作伙伴時肯定會優先考慮對當地自然、人文環境有持續研究，能夠持久便利地服務于地方的企業。開放市場競爭條件下，扎根一方的地方企業，在為當地提供持久設計咨詢服務方面將擁有更多的優勢。

這意味著，這些中小企業的服務質量水平的提升，一定程度上決定了行業的未來。北大支持中小設計企業發展并為他們提供交流平臺，是順應了設計行業的社會化和市場化發展趨勢要求的。

北京大學景觀設計學教育交流平臺很多，關注支持中小設計企業，是對每年11月舉辦的"景觀設計教育年會"的有益補充，年會吸引的大多是景觀設計行業的翹楚。

景觀中國：他們有熱情，但能否很好的支持和引導教育？

李迪華：坦率的說，有的有，有的沒有。但是我們不能要求他們成熟之后再發聲。正因為不夠成熟，才需要交流和學習。給高校、大設計公司、大規劃設計院所、中小設計企業、高校和學生，給所有人構建交流平臺，在交流的過程中，來提升所有人的水平，進而達到提升行業水平的目的，這是我們的目標。

本屆參展作品的新變化

景觀中國：全國高校景觀設計畢業作品展已經舉辦第十屆了，您是否看到了一些變化？

李迪華：最大的變化有兩個，一是場地分析加強了，和第一屆相比，場地分析的深度和廣度有天壤之別。二是選題有變化。最先兩屆，絕大部分選題都是純粹商業化的項目，或者是虛擬想象的沒有實際場地問題的項目，這種題目最近兩年已經絕跡了。現在大多數選題即使是商業性的項目，也能夠看出其中的研究價值成分。我們很欣喜地看到這樣的變化！

景觀中國：不少評委反應，有些學生特別擅長迎合老師的要求，您怎么能夠判斷出，哪些是學生自己獨到的想法，哪些是迎合老師的想法，哪些壓根就是老師的想法？

李迪華：判斷不出來。我們可以判斷出來的是，大部分作品項目來源都是指導老師承接的市場項目，遠未實現學生根據自己的興趣自由選題，或者學生按照自己和指導老師共同興趣選題的程度。這是當下設計教育的一個迫切需要改變的重大問題。不過，近些年指導老師們的觀念已經有了很大的進步，包含對環境問題與社會問題探索主題的畢業設計作品越來越多，包含自然與人文關懷思考主題的畢業作品越來越多。

無法區分學生還是老師的工作，這個問題遲早一定要解決。根據我個人的理解，問題徹底解決，有待于高校中從事設計教育的老師逐漸從做市場項目中退出來。當指導老師們不再忙于市場項目時，他們才不會也要求學生完成具有"可實施性"的市場項目作為學位論文選題，他也才會花費更多精力的去思考社會和未來的需求，去引導學生們探索制造更多有想象力的解決方案的方法。

所以，改變要從老師改變開始，就我接觸到的一些老師來說，已經有很多人在嘗試這么做了。

景觀中國：對于景觀設計行業，如果老師沒有設計經歷，如何指導學生呢？

李迪華：老師要有設計經歷，但也要有所不為。高校老師不要什么項目都做，承接的項目一定要有挑戰性，是為了探索具有研究價值的難點問題，是為了驗證自己的某種思想、摸索某種規劃與設計方法，這樣才可能將自己設計和設計公司的設計區分開來，這樣的項目一般會帶有公益性質、公共性質和嘗試性質。