景觀設(shè)計(jì)師在兒童早期自然教育中的引導(dǎo)作用

論文信息

DOI: 10.15302/J-LAF-1-020070

景觀設(shè)計(jì)師在兒童早期自然教育中的引導(dǎo)作用

作者

唐冬蕊¹，張高超²

1 美國(guó)華盛頓大學(xué)教育學(xué)院

2 東南大學(xué)建筑學(xué)院

摘要

在森林幼兒園的環(huán)境中，結(jié)構(gòu)性或非結(jié)構(gòu)性的自然教育項(xiàng)目可以提高兒童的身體活動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)技能、社交技能和環(huán)保行為等。大部分相關(guān)研究都將教師、家長(zhǎng)和研究人員列為兒童戶外學(xué)習(xí)項(xiàng)目的引導(dǎo)者，而景觀設(shè)計(jì)師卻很少被考慮在內(nèi)。實(shí)際上，景觀設(shè)計(jì)師除了參與環(huán)境的設(shè)計(jì)與建造外，還可以長(zhǎng)期發(fā)揮更深遠(yuǎn)的作用。本研究以日本宮之丘森林公園為例，旨在證明將景觀設(shè)計(jì)師作為自然環(huán)境教育項(xiàng)目的引導(dǎo)者，可以使這些項(xiàng)目在多方面受益，產(chǎn)生持久的效果。宮之丘森林幼兒園與日本高野景觀規(guī)劃事務(wù)所團(tuán)隊(duì)開展了長(zhǎng)達(dá)16年的學(xué)齡前兒童自然教育項(xiàng)目合作。在這個(gè)項(xiàng)目中，景觀設(shè)計(jì)師采取了多種策略來改進(jìn)既有教育項(xiàng)目并協(xié)助開發(fā)新項(xiàng)目。其中參與式設(shè)計(jì)是最為關(guān)鍵的策略，在改造（2006~2008年）及后續(xù)合作（2009年至今）階段，通過設(shè)計(jì)師與教育工作者的共同參與合作，使戶外自然環(huán)境和教學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展得到了保證。

關(guān)鍵詞

參與式設(shè)計(jì)；自然教育；景觀設(shè)計(jì)；森林幼兒園；教育效益

Attentive Allies: Landscape Architects as Facilitators to Promote Early Childhood Nature-Based Educational Programs

TANG Dongrui¹, ZHANG Gaochao²

1 College of Education, University of Washington

2 School of Architecture, Southeast University

Keywords

Participatory Design; Nature-Based Education; Landscape Architecture; Forest Kindergarten; Pedagogical Benefits

編輯 | 王穎，高雨婷

翻譯 | 張高超，高雨婷，王穎

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