兒童節(jié) | 理想中的幼兒園長(zhǎng)什么樣兒？

2019年2月15日，北京市教育委員會(huì)、北京市人民政府教育督導(dǎo)室發(fā)布了《北京市幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估辦法（試行）》。作為2019年的1號(hào)文件，其重要性不言而喻。該評(píng)估辦法將評(píng)估結(jié)果設(shè)為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，總分為1000分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到人員條件、空間與設(shè)施、機(jī)構(gòu)管理、保育教育、辦園成效等各個(gè)方面。

^{《北京市幼兒園辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》節(jié)選}

^{? 北京市教育委員會(huì)}

作為景觀設(shè)計(jì)行業(yè)中的一員，我特別注意到其中幾項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

提供全日制服務(wù)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)有相對(duì)獨(dú)立的幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地及安全防護(hù)措施，戶外活動(dòng)場(chǎng)地生均使用面積不低于2平方米。

活動(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，并有一定的挑戰(zhàn)性。

重視幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重鼓勵(lì)支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。

能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和季節(jié)特征安排戶外活動(dòng)，在正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于2小時(shí)（其中戶外體育活動(dòng)不少于1小時(shí)）。

戶外活動(dòng)內(nèi)容、形式豐富多樣，有益于幼兒健康、自主發(fā)展。

其中，“戶外活動(dòng)”作為一項(xiàng)考察重點(diǎn)被提出，但是該標(biāo)準(zhǔn)僅對(duì)戶外空間的活動(dòng)面積和活動(dòng)時(shí)間作出了定量要求，而未對(duì)戶外空間的品質(zhì)提出更為具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于全日制入托的幼兒而言，他們將會(huì)在幼兒園中度過(guò)人生中十分重要的三年。如果長(zhǎng)期處于封閉的教室之中，會(huì)使幼兒產(chǎn)生焦慮的情緒，只有走出教室，來(lái)到戶外，才能夠使他們有機(jī)會(huì)接觸到大自然，同昆蟲(chóng)、植物、泥土，以及隨季節(jié)發(fā)生變化的環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，促進(jìn)其體能和認(rèn)知能力的發(fā)展。考慮到安全性等諸多因素，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分幼兒園傾向于選擇在園內(nèi)開(kāi)展戶外活動(dòng)。由此，幼兒園的戶外空間品質(zhì)就變得極為重要。

自然空間的重要性

從生物學(xué)的角度上講，孩子會(huì)將所接觸的環(huán)境融入自己的身體之中。孩子每公斤身體的飲食和呼吸量是成人的二至三倍。所以，我們所創(chuàng)造的環(huán)境對(duì)孩子的影響要大于成人。而這些影響的結(jié)果不是持續(xù)5年或10年，而是70年或80年。因此，關(guān)注兒童健康極為重要。有一句西諺這樣說(shuō)道：童年將決定人的一生（The boy is the father of man）。

有研究表明，無(wú)論是精神上、社會(huì)性上，還是在體質(zhì)上，在自然空間中玩耍的孩子，例如在河邊的樹(shù)林和灌叢間奔跑，或向河中扔—會(huì)兒石頭比呆在房間里的孩子更加健康。此外，現(xiàn)已有許多學(xué)者針對(duì)綠色自然景觀對(duì)注意力的影響進(jìn)行了研究，并取得了顯著成果。置身于自然景觀之中，能持續(xù)提升人的專注力，而專注力的培養(yǎng)對(duì)于兒童而言尤為重要。還有一點(diǎn)值得注意的是，研究發(fā)現(xiàn)，被診斷為注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的兒童若能更多地接觸綠色自然空間，其癥狀可得到緩解。[1]~[3]

我們的幼兒園夠“自然”嗎？

隨著設(shè)計(jì)水平和審美水平的提升，國(guó)內(nèi)的幼兒園設(shè)計(jì)，特別是一些品牌幼兒園的設(shè)計(jì)越來(lái)越注重為幼兒提供多種具有吸引力的活動(dòng)空間。但一個(gè)現(xiàn)象是，幼兒園的戶外活動(dòng)空間基本都是“器材－圍欄－鋪地”的單一組合，對(duì)自然的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的孩子太“干凈”了，缺少和自然的連接，兒童在這樣的開(kāi)放空間里無(wú)法獲得自然體驗(yàn)，無(wú)法與植被、水體和泥土進(jìn)行接觸，從而容易造成“大自然缺失癥”[4]。

^{國(guó)內(nèi)幼兒園常見(jiàn)的“器材－圍欄－鋪地”組合}

親自然設(shè)計(jì)

親自然設(shè)計(jì)的目的是在人造環(huán)境中融入自然刺激，以保護(hù)、維持、恢復(fù)、提高我們與自然世界在生理、認(rèn)知和心理上的聯(lián)系。在項(xiàng)目初期就引入親自然設(shè)計(jì)，建筑師、景觀設(shè)計(jì)師可以以此為工具促進(jìn)兒童健康目標(biāo)、基礎(chǔ)設(shè)施韌性，以及文化美學(xué)的協(xié)調(diào)性和一致性。

其中，樹(shù)木可能是最容易實(shí)現(xiàn)的自然景觀元素，一棵樹(shù)就是一個(gè)視覺(jué)焦點(diǎn)，一處嬉鬧樂(lè)園。

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

聲名遠(yuǎn)播的藤幼兒園（Montessori School Fuji Kindergarten）擁有一個(gè)非常適合奔跑的環(huán)形屋頂。其中，三棵從屋頂穿出的大樹(shù)最為引人注目，建筑師被允許使用繩索當(dāng)作護(hù)欄，保護(hù)兒童不會(huì)從大樹(shù)與屋頂之間的空隙中掉下來(lái)。這些大樹(shù)非常受歡迎，有時(shí)甚至?xí)写蠹s40個(gè)孩子圍著一棵樹(shù)一起玩耍。

^{藤幼兒園（日本）}

^{? Katsuhisa Kida / FOTOTECA}

^{藤幼兒園（日本）}

^{? Tezuka Architects}

幼兒園戶外空間的一部分地表可以不采用任何鋪裝，保留自然本來(lái)的肌理（包括地形），或僅使用自然材料，就可以極大地促進(jìn)幼兒的“五感”發(fā)展。

^{Naver Imae幼兒園（韓國(guó)）}

^{? Joonhwan Yoon}

^{SMW幼兒園（日本）}

^{? Toshinari Soga (studio BAUHAUS)}

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

^{Public幼兒園（希臘）}

^{? Mariana Bisti}

^{Tomonoki-Himawari幼兒園 （日本）}

^{? Takumi Ota}

水具有激發(fā)人與場(chǎng)地積極情感聯(lián)系的強(qiáng)大能力。現(xiàn)有的證據(jù)表明人們偏好帶有水景的景觀，尤其是當(dāng)水景占據(jù)整個(gè)景色的三分之二左右時(shí)。能夠接觸到水或與水進(jìn)行互動(dòng)可減少壓力、增加寧?kù)o感，甚至能夠增強(qiáng)注意力和記憶力。[5]

^{SMW幼兒園（日本）}

^{? Toshinari Soga (studio BAUHAUS)}

更多時(shí)候，幼兒園中的水景都不需要刻意營(yíng)造，只需在設(shè)計(jì)時(shí)保留一處安全的凹地，下雨后自然形成的水坑就是孩子們最好的玩樂(lè)之所。

^{YM幼兒園（日本）}

^{? Ryuji Inoue}

^{日本D1托兒所。根據(jù)不同使用需求，通過(guò)移動(dòng)桌椅靈活改變空間用途，使中庭成為一處嬉水樂(lè)園。}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

此外，通過(guò)將室內(nèi)空間最大限度地朝向庭院開(kāi)放，也可以更多地獲得與自然的聯(lián)系。

^{KM幼兒園（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

^{La Ruche幼兒園（法國(guó)）}

^{? GUILLAUME AMAT}

建筑外圍的滑動(dòng)凹槽可以保證空間在閉合與開(kāi)放間自由轉(zhuǎn)換。

^{YM幼兒園（日本）}

^{? Ryuji Inoue}

^{D1托兒所（日本）}

^{? Studio Bauhaus, Ryuji Inoue}

再來(lái)分享一個(gè)《景觀設(shè)計(jì)學(xué)》期刊曾經(jīng)刊發(fā)過(guò)的案例——越南邊和市農(nóng)場(chǎng)幼兒園。該幼兒園距同奈省胡志明市約30km，其所在的邊和市工業(yè)區(qū)是越南幾大工業(yè)區(qū)之一。項(xiàng)目委托方是一家臺(tái)灣制鞋公司，他們想為工廠工人的子女建造一所可持續(xù)教育幼兒園。委托方希望能為500個(gè)兒童創(chuàng)造一個(gè)氣氛良好而且安全的教育場(chǎng)所，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)向孩子們傳達(dá)可持續(xù)的理念。此外，因?yàn)樵撚變簣@是為低收入工廠工人建造的福利設(shè)施，故需嚴(yán)格控制其建造和運(yùn)營(yíng)成本。

農(nóng)場(chǎng)幼兒園綠色屋頂?shù)男螤钍且还P畫(huà)成的三扭環(huán)，創(chuàng)造出三個(gè)內(nèi)部庭院，為兒童提供了安全舒適的活動(dòng)場(chǎng)地。屋頂?shù)膬啥硕佳由熘镣ピ褐校?dāng)孩子們?cè)谖蓓斏洗┬袝r(shí)，能夠獲得一種別樣的生態(tài)體驗(yàn)。屋頂被設(shè)計(jì)成菜園，用以教育孩子們農(nóng)業(yè)的重要性，幫助他們維持與自然的親密關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力。建筑立面外層覆蓋著排列整齊的預(yù)制混凝土百葉，苦瓜、黃瓜等蔓生植物攀援其上，形成了一個(gè)“立體菜園”，而菜園收獲的蔬菜則用來(lái)為孩子們烹飪健康的午餐，余下部分分發(fā)給工人家庭。

^{越南邊和市農(nóng)場(chǎng)幼兒園}

^{綠意盎然的教育空間}

位于中國(guó)云南省玉溪市的玉溪市第二幼兒園在經(jīng)WADI設(shè)計(jì)改造后也實(shí)現(xiàn)了與自然的連接。通過(guò)雨水花園和小農(nóng)夫菜園的一體化設(shè)計(jì)，輔以排水暗溝、雨水收集罐等排水收水設(shè)施，這里成為了一個(gè)體驗(yàn)式自然課堂。通過(guò)觀察雨水花園，孩子們可以認(rèn)知雨水的自然循環(huán)過(guò)程，并學(xué)會(huì)如何使用雨水收集罐；通過(guò)在菜園中勞作，孩子們可以了解種植常識(shí)，并體會(huì)收獲的樂(lè)趣。不囿于封閉的教室，設(shè)計(jì)師讓孩子們擁有了更多接觸自然的機(jī)會(huì)。該幼兒園改造工程獲得了2018年ELA生態(tài)景觀十佳大獎(jiǎng)。

^{小朋友們的自然課堂}

^{? WADI設(shè)計(jì)}

^{小農(nóng)夫菜園建成效果}

^{? WADI設(shè)計(jì)}

^{小朋友正在使用雨水收集罐中的雨水澆灌小菜園}

^{? WADI設(shè)計(jì)}

^{露臺(tái)貓頭鷹雨水管滯留槽}

^{? WADI設(shè)計(jì)}

^{觀察垂直綠墻}

^{? WADI設(shè)計(jì)}

自然空間帶來(lái)的諸多益處無(wú)疑對(duì)于設(shè)計(jì)各種尺度的景觀具有重要指導(dǎo)意義，而幼兒園的戶外空間正是體現(xiàn)場(chǎng)所精神的理想場(chǎng)地。即便沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的定量指標(biāo)，我們能否在現(xiàn)有規(guī)范的制約下，盡可能地為孩子們創(chuàng)造符合兒童認(rèn)知規(guī)律、符合“通用設(shè)計(jì)原則”（Universal Design Principle）的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，使之更加貼近自然，而非將他們與自然相隔離。

正如藤幼兒園的主創(chuàng)建筑師手冢貴晴（Takaharu Tezuka）所言：孩子不需要被過(guò)度地保護(hù)，他們需要被允許去探索，即便有時(shí)會(huì)摔倒，有時(shí)會(huì)受點(diǎn)傷，但他們會(huì)從中學(xué)到如何在這個(gè)世界上生存。

^{更多關(guān)于藤幼兒園的理念分享，請(qǐng)看手冢貴晴的TED演講}

不需要多么優(yōu)越的硬件設(shè)施，只要能夠在現(xiàn)有條件下最大限度地為兒童提供親自然空間，讓他們有更多機(jī)會(huì)去觀察自然、體驗(yàn)自然，允許他們盡情探索自然，保護(hù)他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，便是我心目中理想的幼兒園。

我相信，隨著理念的不斷轉(zhuǎn)變，規(guī)范的不斷完善，未來(lái)將會(huì)出現(xiàn)更多的親自然設(shè)計(jì)幼兒園，為孩子們創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)更加健康、更加美麗、更加自然的小小世界，為他們留下美好的童年底色，幫助他們成長(zhǎng)為更好的人。

編輯、制作 | 田曉劼

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