河南職工醫(yī)學(xué)院新校區(qū)校園規(guī)劃設(shè)計說明
第一章 建筑
一、概述
河南職工醫(yī)學(xué)院是河南省鄭州市內(nèi)一所富有辦學(xué)特色的知名職業(yè)大學(xué)，現(xiàn)正向普通高等學(xué)院轉(zhuǎn)制，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大。由于該校在鄭州市內(nèi)原有校區(qū)校舍占地狹小，又難以拓展，醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，決定在河南省新鄭市龍湖鎮(zhèn)雙湖規(guī)劃區(qū)內(nèi)建設(shè)河南職工醫(yī)學(xué)院新校區(qū)，為學(xué)校今后的長足發(fā)展創(chuàng)造了必不可少的條件。新校區(qū)西北距鄭州市12km，東南距國際機(jī)場16km。場地北、南、西三面均臨規(guī)劃區(qū)干道，往西2km可聯(lián)接107國道，往東1km則可達(dá)省級道路。
河南職工醫(yī)學(xué)院新新區(qū)，占地接近75公頃，用地內(nèi)地形復(fù)雜，有南北兩條東西向貫穿性溝壑，和中部及東半部大致南北向的連通性大溝壑，底頂高差近十米，溝口最寬處接近百米。現(xiàn)狀多為農(nóng)田、草坡，溝底無水，地下水位在自然地坪以下約80米。本次規(guī)劃在校生人數(shù)一期3000人，遠(yuǎn)期為6000人。
二、規(guī)劃設(shè)計依據(jù)
1、《中華人民共和國城市規(guī)劃法》
2、《城市規(guī)劃編制辦法》
3、《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》（GB50180-93）
4、《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》
5、《城市道路設(shè)計規(guī)范》（CJJ37-90）
6、《民用建筑設(shè)計通則》（JGJ37-87）
7、河南職工醫(yī)學(xué)院新校區(qū)校園規(guī)劃設(shè)計招標(biāo)書
三、規(guī)劃設(shè)計原則
大學(xué)校園作為教書育人和科學(xué)研究的場所，是知識產(chǎn)生和傳播的源泉，需要形成自身所特有的環(huán)境氛圍。本規(guī)劃立足傳統(tǒng)精神，通過對當(dāng)代高等教育發(fā)展變化的理解和預(yù)測，在對基地的現(xiàn)狀環(huán)境進(jìn)行周密分析的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)出現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)（智能）化、園林化、生態(tài)化的特點(diǎn)，在創(chuàng)建有形的校園的同時，營造無形的校園特有氛圍。
新校園首先要現(xiàn)代化。校園教育建筑的設(shè)置要體現(xiàn)出前瞻性，符合21世紀(jì)高等教育體制與教育技術(shù)方法的變化。通過高層次的文化意念、現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)計理念、先進(jìn)的功能配置體現(xiàn)時代特色。海納江河，兼容并蓄，通過多樣化的形式，體現(xiàn)大學(xué)充分吸收各種知識、文化、人才，中西融合，古今貫通的胸襟和本質(zhì)，體現(xiàn)出河南職工醫(yī)學(xué)院的特色。
新校園要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展。教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法都要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的要求。要強(qiáng)調(diào)信息的交換和流通，密切學(xué)科與學(xué)科之間、人與人之間的聯(lián)系與交融，發(fā)揮好多學(xué)科交叉綜合的優(yōu)勢。
新校園的校園環(huán)境要向園林化方向發(fā)展。寓詩于園，以不同形式、不同風(fēng)格、不同審美范疇的多樣化園林空間，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，體現(xiàn)豐富的文脈特色。山水園林與建筑互為背景，互相滲透，共同構(gòu)建豐富多彩、賞心悅目的景觀空間。
新校園要從保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，利用好原有地勢，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，營造別具特色的校園自然景觀，達(dá)到人與自然、建筑與自然的和諧與交融。
21世紀(jì)，我國高等教育正在向教育體制民主化、教育過程終身化、教育職能多元化、教育結(jié)構(gòu)多樣化的方向發(fā)展。高等教育的內(nèi)涵由傳統(tǒng)的只注重知識技能的傳授向尊重學(xué)生的主體地位和主體精神，教、學(xué)并重，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化。
在新的時代，大學(xué)校園不僅僅是傳授科學(xué)知識和進(jìn)行科學(xué)研究的場所，更是陶冶品性情操，全面提高各方面素質(zhì)的生活環(huán)境。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再僅僅局限于課堂之上，而是貫穿在整個校園生活的全過程之中。校園規(guī)劃結(jié)合“中原文化”和河南大地城市形態(tài)特色，創(chuàng)造綠色“山水學(xué)林”。
新校區(qū)工程是一項重大的公共事業(yè)項目，其投資大，周期長，影響廣泛。在規(guī)劃設(shè)計中實現(xiàn)效益的綜合優(yōu)化，達(dá)到功能合理、投資經(jīng)濟(jì)、節(jié)能省地，既能分期實施又相對完整，具有可持續(xù)發(fā)展的前景。
四、規(guī)劃構(gòu)思
1、尊重基地中的地形地貌，服從地區(qū)人文和自然景致要求，融匯溝通基地內(nèi)的溝川坎坡，形成“山水學(xué)林”，并使之成為校園中的地景。建筑與環(huán)境景觀布局力爭融于自然。
2、功能布局動靜分離，疏密互見，內(nèi)外有別而又相互滲透。自由式校園總體布局與集中對稱的核心區(qū)相統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)意境創(chuàng)造上的內(nèi)聚性。
3、路網(wǎng)結(jié)構(gòu)高效便捷，行人、自行車、機(jī)動車分合適度，形成總體布局的關(guān)聯(lián)性。確保校區(qū)結(jié)構(gòu)線性骨架之彈性生長，分步實施，具有相對完整、逐步成型的操作模式。
五、總體規(guī)劃設(shè)計
（一）人文精神
校園總體規(guī)劃設(shè)計的中心是提供不同層次的場所，以邀召所有教與學(xué)的人們進(jìn)行多層次的交往，達(dá)到知識的掌握和身心的全面發(fā)展。這一包含人文精神的設(shè)計思想可概括為以下五點(diǎn)：
1、場所尺度：合理近人的場所尺度，不僅促成不同的人際交往，且增加同心凝聚力。
2、領(lǐng)域的歸屬感：空間設(shè)計中包含從公共性到私密性不同層次的完整空間系列，同時通過詮釋這種層級的各種手法，標(biāo)示場所的歸屬感和參與感的相關(guān)特征，以期避開歸屬感的不確定性和模糊性。
3、基地的幾何特征：基地的幾何特征是場所記記性的線索。
4、社區(qū)活動的舞臺：場所邀召各類使用者參與，使得場所和使用者的“吻合”應(yīng)有從緊到松的不同層級，使得場所給人以愉悅之意，給場所賦予記憶性。
5、活躍因素：光線、氣候和地面植被的改變，水體以及主導(dǎo)風(fēng)的引入，使之成為活躍場所的元素。
（二）理性結(jié)構(gòu)，山水情懷
1、引入周邊風(fēng)、林、水及河南人文景致于校園，整體融入?yún)^(qū)域地景，形成天、地、人合一的環(huán)境。
2、表達(dá)基地所處自然地形南北軸向方向性。
3、前瞻性的生態(tài)校園，強(qiáng)調(diào)自然資源回留運(yùn)用的環(huán)保及能源節(jié)約觀念。
4、師法自然，尊重自然，充分利用原有地貌肌理并精心打造更為“實用、經(jīng)濟(jì)、美觀”的校園，實現(xiàn)兩個文明與三個效益的統(tǒng)一。
六、規(guī)劃布局特點(diǎn)
（一）核心區(qū)的集中、莊重、對稱、典雅與總體結(jié)構(gòu)自由式相結(jié)合的校園布局，既反映教育民主化的趨勢，又強(qiáng)調(diào)意境創(chuàng)造上的內(nèi)聚性。
校園布局順應(yīng)自然地勢，表達(dá)山水情懷與結(jié)構(gòu)理性交織、秩序與詩意相融的人文精神，傳遞著蘊(yùn)含傳統(tǒng)意味的現(xiàn)代氣息。在總體構(gòu)圖中，形式和空間的張弛，疏密、剛?cè)岬膶Ρ纫约昂侠斫说某叨犬a(chǎn)生場所的同心感、歸屬感。自由式校園布局是由綠地型、景觀型、廣場型和林蔭道型空間以及臺坡濕地空間組成的公共開放空間網(wǎng)絡(luò)、人行空間網(wǎng)絡(luò)和車行空間網(wǎng)絡(luò)所形成的校園空間網(wǎng)絡(luò)成長而來，是植根于水土的肌理和脈絡(luò)，是一種帶有生態(tài)趨勢的校園布局，這種布局趨勢也順應(yīng)主導(dǎo)風(fēng)向、波向、朝向，因而有其內(nèi)在的合理性。大學(xué)師生特別看重學(xué)校的傳統(tǒng)，而學(xué)校的傳統(tǒng)又往往與校園的某個廣場、某條大道、某幢建筑有聯(lián)系，師生們正是通過這些廣場、大道、建筑等逐步了解、認(rèn)識學(xué)校的歷史，取得認(rèn)同感，增加內(nèi)聚力。
新校區(qū)主入口建筑群為全區(qū)之核心，南北中軸跨越洪溝呈中軸對稱之勢，建筑相對集中。“廣場+臺坡橋梁+建筑”的主入口空間強(qiáng)化了中心建筑群恢宏的氣勢。
（二）校園分區(qū)布局中教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和休閑活動區(qū)并重，功能分區(qū)與單元布局相結(jié)合，既重視課堂教育中“授”的作用，又強(qiáng)調(diào)課外生活中“學(xué)”的作用，并能適應(yīng)校園發(fā)展變化的多樣性和不確定性，從而成為最適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的校園規(guī)劃布局。
校區(qū)南、西、北側(cè)各設(shè)一處車行出入口，主入口位于新校區(qū)南側(cè)中部。校園按建筑功能可分為相對集中的若干個區(qū)，分別為中部核心教學(xué)區(qū)、東南部中專獨(dú)立教學(xué)區(qū)、西南部行政管理區(qū)與相鄰的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心建筑群、中部東西兩肋為學(xué)生生活一區(qū)和運(yùn)動休閑區(qū)、東北部學(xué)生生活二區(qū)、西北部預(yù)留教工生活區(qū)及北部預(yù)留三產(chǎn)后勤服務(wù)區(qū)。
中部核心教學(xué)區(qū)分為南側(cè)的公共教學(xué)組團(tuán)、中央的科研信息組團(tuán)以及北側(cè)的學(xué)術(shù)交流聚會組團(tuán)，這一系列的建筑及其室內(nèi)外環(huán)境與校園核心中軸相吻合，構(gòu)成學(xué)校最具特色與感召力的標(biāo)志性區(qū)域。公共教學(xué)組團(tuán)以教學(xué)樓建筑群、實驗樓建筑群分處左右兩廂，與主入口草坪廣場、北側(cè)人工山丘臺地上的科技信息大樓（圖書館）共同圍合中部的噴泉水院景觀廣場，水院廣場結(jié)合原有地形低洼處，設(shè)計成下沉式，兩邊鋪設(shè)斜坡狀休閑綠地，更加襯托出在水一方的科技信息大樓這一知識源泉地的高潔與重要。這一兼具景觀氣勢與實用功能的水院融合了公共教學(xué)組團(tuán)而成為整體。中央作為對景建筑的科技信息大樓的后北部形成了一個安靜精致的小庭院，庭院左右均為專業(yè)科研系樓，主景則是高達(dá)12層的景觀水（燈）塔，它也是科技信息大樓遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背景。核心教學(xué)區(qū)北側(cè)的學(xué)術(shù)交流聚會組團(tuán)，基本處于整個新校區(qū)用地的中央，又與中部的溝壑相結(jié)合，因而成為整個校園構(gòu)圖上的“中心”，在其周圍，景觀林帶流轉(zhuǎn)，水光樹影婆娑；在其周圍，各教學(xué)分區(qū)環(huán)立，車行道、人行道匯聚又環(huán)行。整個核心教學(xué)區(qū)因而成為令人向往的知識沙漠中的一片“綠洲”，成為莘莘學(xué)子心目中崇高的“象牙塔”。
中部核心教學(xué)區(qū)外結(jié)合地形、水系，形成校園內(nèi)的機(jī)動車環(huán)道。東南部環(huán)道外區(qū)域規(guī)劃為獨(dú)立的中專教學(xué)區(qū)，有完善的教學(xué)與生活配套設(shè)施，教學(xué)樓與宿舍樓分別形成建筑群體。此區(qū)既相對獨(dú)立，與核心教學(xué)區(qū)及對外聯(lián)系又很便捷。
西南部環(huán)道外結(jié)合用地進(jìn)深變大的特點(diǎn)，布置了行政管理區(qū)與全科培訓(xùn)中心兩個區(qū)域，此兩區(qū)均考慮在一期工程建設(shè)的基礎(chǔ)上留有發(fā)展余地，對外聯(lián)系也很方便。
中部東側(cè)結(jié)合道路與用地，布置了中央公園和學(xué)生生活一區(qū)。中央公園與生活一區(qū)隔壑相望，是整個校園生態(tài)景觀體系中重要的一環(huán)。規(guī)劃有機(jī)動車道和步行線路跨壑聯(lián)結(jié)生活一區(qū)。學(xué)生生活一區(qū)將在學(xué)校建設(shè)第一期工程中基本建成。因而也綜合了布置了食堂、生活福利及附屬用房等。
中部西側(cè)布置了運(yùn)動休閑區(qū)。此區(qū)既可與教學(xué)區(qū)、生活區(qū)取得便捷聯(lián)系，同時也有效地降低了城市交通噪聲對學(xué)校的干擾。作為學(xué)校又一標(biāo)志性建筑的體育館規(guī)劃在該區(qū)北側(cè)靠近學(xué)校西入口處，方便對外聯(lián)系，也利于向城市展示學(xué)校的形象與環(huán)境。運(yùn)動休閑區(qū)的布置有利于體現(xiàn)現(xiàn)代高校開放性的特色。
學(xué)校用地東北部考慮學(xué)校將來的發(fā)展，布置學(xué)生生活二區(qū)，并配套布置相關(guān)設(shè)施，如食堂、活動場地與廣場（英語角）等。
學(xué)校用地西北部，在兩個輔入口之間的用地，考慮預(yù)留為教工生活區(qū)。此區(qū)臨近主要干道，相對獨(dú)立，又對外聯(lián)系便捷。
學(xué)校用地北部大溝以北，直至城市道路以及核心教學(xué)區(qū)以北中軸線延伸地段，規(guī)劃為學(xué)校的三產(chǎn)后勤服務(wù)區(qū)。用地條件十分適合對外對內(nèi)開展各種服務(wù)。
校區(qū)規(guī)劃遵循線性骨架、彈性規(guī)劃，分期實施，逐步成型的可操作模式。規(guī)劃一期起始于南部校區(qū)，強(qiáng)調(diào)一期建設(shè)初步成型并結(jié)合地形形成合理的布局關(guān)系。新校區(qū)規(guī)劃留有發(fā)展用地，分期建設(shè)可能周期較長，未來學(xué)科的交叉重組以及學(xué)校發(fā)展的不確定性，要求規(guī)劃在制約中有一定伸縮的可能，使得校園發(fā)展均衡有秩、有機(jī)統(tǒng)一，而且一期完成后有相對完整的校園形象和環(huán)境特征，后期施工建設(shè)對一期校園干擾較小。規(guī)劃中留有余地使得校園的未來可行。而留出的發(fā)展用地位置適宜，通過簡單的植被、景觀布置，即可使其成為生態(tài)校園有機(jī)、有效的組成部分。
七、交通流線規(guī)劃
校區(qū)外圍城市交通干線與學(xué)校活動相互影響較大。新校區(qū)的對外交通中注重與周圍城市道路交通系統(tǒng)相協(xié)調(diào)，合理設(shè)置出入口和校前區(qū)，減少對周圍城市交通的干擾和影響。體育館、學(xué)術(shù)交流聚會中心要求對城市居民開放，因而規(guī)劃對機(jī)動車進(jìn)校園及公共停車問題給予足夠的重視。長距離的校內(nèi)活動帶來的大輛自行車流在規(guī)劃中亦得到了充分考慮。
校區(qū)中規(guī)劃東西兩條南北向的主要道路相互環(huán)通，形成機(jī)動車環(huán)道，將各分區(qū)及學(xué)校三個出入口緊密相聯(lián)。沿環(huán)路景觀安排得豐富、活潑，不僅經(jīng)過主要的學(xué)校建筑，而且可以看到大片的中心綠地、山體廣場和湖面，是線型骨架的主干。機(jī)動車行道都盡量在主要建筑群外圍通過，不影響其內(nèi)部的寧靜。各分區(qū)內(nèi)部均有主要道路溝通，日常人行，亦可緊急通行機(jī)動車。在核心教學(xué)區(qū)，尤其是學(xué)術(shù)交流中心、公共教學(xué)組團(tuán)兩處與其它分區(qū)之間，設(shè)計了方便直捷的景觀步道，與校園特色自然景觀緊密結(jié)合，既便于師生們快捷地來往于各校園分區(qū)間，又成為課余休閑交流的好去處。不同標(biāo)高的場地及道路以坡道，臺階相連，一步一景，景隨步移。
整個路網(wǎng)系統(tǒng)，在秩序中有變化，在變化中有秩序，骨架系統(tǒng)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上更趨于合理性、人文性、生態(tài)性。
路網(wǎng)結(jié)構(gòu)的合理性還在于其對于國家有關(guān)交通、消防、衛(wèi)生防疫等相關(guān)法規(guī)規(guī)范的充分尊重與滿足。規(guī)劃建筑以多層為主，所有建筑外圍均設(shè)有消防車道。短邊長度超過24米的建筑物封閉內(nèi)院，均允許消防車道進(jìn)入。
沿干道在主要建筑附近布置有大量的停車泊位，在學(xué)術(shù)交流中心等處地下利用原低洼地形布置大型地下、半地下停車場庫。
主入口建筑群及新建教學(xué)設(shè)施利用現(xiàn)狀地形組織周邊及內(nèi)外交通聯(lián)系，建筑、橋梁、坡道、沿河溝景觀工程一體化設(shè)計，化不利因素為高效空間結(jié)構(gòu)。
校區(qū)內(nèi)主要機(jī)動車道路寬度為12米，次要道路及自行車步行專用路寬7～9米。東西向機(jī)動車道主路段縱坡控制在3%以內(nèi)，主要自行車通道縱坡在2%以內(nèi)。南北向主要道路最大縱坡不大于5%。殘疾人通道均按國標(biāo)規(guī)劃設(shè)計。
八、空間組織及景觀規(guī)劃
新校區(qū)空間組織與景觀規(guī)劃相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人文意境與自然生態(tài)的呼應(yīng)契合，共同營造具有雙重解碼的“山水學(xué)林”特色校園。
新校區(qū)整體空間以核心教學(xué)區(qū)為中心組織。由主入口草坪廣場起始的校園中軸線，經(jīng)核心教學(xué)區(qū)往北延伸，經(jīng)過生活區(qū)，一直達(dá)到校園北界的三產(chǎn)后勤服務(wù)區(qū)，形成校園空間的主脊。在這一主脊沿線上，運(yùn)用多變的手法與豐富的語匯，塑造了一系列尺度宜人、張弛適度、風(fēng)格獨(dú)特的室內(nèi)外室間，如下沉式噴泉水院與圖書館前“騰飛”景觀廣場，科研信息組團(tuán)內(nèi)庭園，學(xué)術(shù)交流中心環(huán)形廣場，生活區(qū)師生聯(lián)誼廣場等，從而真正使主脊也成為了校園人文景觀的核心。環(huán)繞這一核心，衍生生“天和”、“地和”、“人和”、“興業(yè)”四個東西向廣場景觀空間，與各分區(qū)以及城市取得空間上的溝通與呼應(yīng)。在各分區(qū)內(nèi)，南部中專部與全斜醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心東側(cè)各形成一個半開敞形綠地廣場，北部生活區(qū)師生又形成“親子廣場”和“英語角”兩處室外景觀綠地。這些特色空間共同構(gòu)劃出校園的人文意境。
與相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@人文景觀空間不同，校園的自然生態(tài)景觀空間體現(xiàn)出自然、活躍、流動、輕靈、婉約的柔質(zhì)之美。規(guī)劃尊重、保留并利用基地內(nèi)原有地貌溝壑，并適度修整、溝通，形成貫穿整個校園的生態(tài)林與濕地系統(tǒng)，這一系統(tǒng)以北部大溝為背景主載體，蜿蜒往南流經(jīng)師生聯(lián)誼廣場，并融匯中部溝壑，圍繞核心教學(xué)區(qū)學(xué)術(shù)交流聚會中心左右流轉(zhuǎn)，富于變化與節(jié)奏，并在東部往南溝通南部東西向溝壑，共同環(huán)繞營造出校園核心區(qū)“曲水綠洲”。“綠洲”是在中央公園、學(xué)術(shù)交流中心周圍風(fēng)景林和科技信息中心山丘漫坡簇?fù)硐碌男@中心綠島，“曲水”則為貫穿整個校園的濕地生態(tài)活水系統(tǒng)。山林、綠地、水面和建筑相互結(jié)合，呼喚出“山、水、學(xué)、林”校園四大景觀元素。
校園中部的“曲水綠洲”，又與各分區(qū)內(nèi)部環(huán)境相互契合，形成各分區(qū)內(nèi)的“綠楔”，從而整體上成為自然流動的完善生態(tài)景觀體系。“綠洲”周邊的綠環(huán)，又形成東側(cè)的中央公園、南部的山丘漫坡噴泉水院等高潮地段，一個是清幽明凈的林地草坪，一個是典雅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓簿蹠鏊q如這條紐帶上的兩顆明珠，鑲嵌于幽幽學(xué)林中，既豐富了校園地景，又使學(xué)生生活環(huán)境更純靜、優(yōu)雅，透出淡淡的山川田園風(fēng)情。學(xué)校用地周邊規(guī)劃為防護(hù)綠化林帶，通過校園內(nèi)的自然生態(tài)景觀系統(tǒng)，與校園綠化融成一體，呈現(xiàn)生態(tài)校園的空間形態(tài)。
沿著校園內(nèi)車行主干道布置綠地，它們在功能上軟化了各區(qū)與道路的接壤，隔離了道路上的噪音和車行干擾；也在視野上豐富了道路景觀，形成校園中的景觀路，而不是傳統(tǒng)意義上簡單的車行道。
另外，建筑布局中的庭院空間、院落空間，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的意境，尺度上怡人，功能上合理，從小處著手，以植草磚鋪地為主，點(diǎn)綴草坪、觀賞樹種，配以燈具、座椅，塑造綠化空間的實用性、人文性，為學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)提供有利的條件。
九、豎向與地面排水規(guī)劃
豎向規(guī)劃原則為充分利用現(xiàn)狀地形，減少土石方工作量，滿足排水、交通、景觀、建構(gòu)筑均安全與穩(wěn)固性要求。充分利豎向變化條件，創(chuàng)造特色校園景觀。
校園內(nèi)主要設(shè)施建設(shè)集中在用地內(nèi)地勢較為平坦的區(qū)域，室外地坪坡向隨自然地形走勢向保留溝壑與周邊道路排水。原有用地內(nèi)溝壑基本予以保留。南部東西向溝兩端形成坡地疊水廣場（人和、興業(yè)），中部結(jié)合科技信息大樓，規(guī)劃大型地下、半地下停車場庫。并利用南入口處低洼用地，建設(shè)下沉式噴泉水院廣場。學(xué)術(shù)交流中心的建設(shè)也利用了原有低洼地勢建設(shè)地下停車庫。規(guī)劃將中部原有“L”型大溝與東側(cè)南北向大溝的南段溝通，形成環(huán)形濕地水體，成為“曲水綠洲”的主要構(gòu)成元素。東側(cè)大溝北段結(jié)合遠(yuǎn)期學(xué)生生活二區(qū)的建設(shè)，規(guī)劃成特色景觀區(qū)域，并結(jié)合生活區(qū)運(yùn)動場地建設(shè)適當(dāng)取土墊高。
規(guī)劃設(shè)計中充分利用高差，設(shè)多級臺地、擋士墻及坡地。建筑利用高差建設(shè)，爭取更多的便利空間，減少土方量。道路主體順應(yīng)等高線修建，南北縱向間選擇方便聯(lián)系及小跨度處架橋。體育場地建于較平整處。不同高程道路及場地之間利用室內(nèi)外坡道、臺階、梯樓連接。
十、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
（一）技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)一·規(guī)劃控制指標(biāo)
總用地面積：74.44公頃
其中新校區(qū)一期：18.40公頃
建筑密度：15%
容積率：0.55
綠化覆蓋率：58%
總建筑面積：40.74萬平方米
其中：校舍 23.5萬平方米
學(xué)生宿舍：10.88萬平方米
教工住宅6.36萬平方米
（二）技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)二·建筑工程分項指標(biāo)
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項目名稱
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層數(shù)
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建筑面積（m2）
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科技信息大樓
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5
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15000
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教學(xué)樓
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6
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21000
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實驗樓
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6
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24000
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專業(yè)科研系樓
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6
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18500
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學(xué)術(shù)交流與接待中心
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3～7
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35000
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全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心
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2～6
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24000
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中專部教學(xué)區(qū)
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6
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36000
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行政管理中心
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7
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9000
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體育館
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2
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5300
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學(xué)生食堂
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2～3
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21000
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學(xué)生宿舍
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6
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108800
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教師公寓
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5～6
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63600
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三產(chǎn)及后勤配套設(shè)施
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3～7
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25000
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其它
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1～4
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1200
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合計
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407400
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京公海網(wǎng)安備 110108000058號
