深圳華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)屋頂花園景觀設(shè)計(jì) | 文科園林

近年，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心陸續(xù)發(fā)布了《未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》、《未來學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)策略研究》等課題，通過各種方式結(jié)合中國(guó)國(guó)情對(duì)未來學(xué)校做出了分析總結(jié)和設(shè)計(jì)策略研究，認(rèn)為中國(guó)的未來學(xué)校應(yīng)該擁有綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施，集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場(chǎng)景和開放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)等等。教育部2022年工作要點(diǎn)提出“推進(jìn)綠色低碳發(fā)展系統(tǒng)納入國(guó)民教育體系”，未來學(xué)校更應(yīng)重視綠色發(fā)展，提升校園物理空間在全壽命期的資源節(jié)約、環(huán)境質(zhì)量等性能，努力為師生提供安全、健康、適用和高效的學(xué)習(xí)及使用空間，建設(shè)對(duì)學(xué)生具有教育意義的健康校園、和諧校園。

把未來教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，綠色低碳發(fā)展已成為未來教育體系的實(shí)踐重點(diǎn)。以校園屋頂花園為載體，華中師大龍崗附中屋頂花園建設(shè)項(xiàng)目是文科園林在未來教育新場(chǎng)景營(yíng)建上的又一有效實(shí)踐，我們將豐富的公共空間設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到教育空間的設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，致力于新型教育空間設(shè)計(jì)和綠色低碳探索，融合實(shí)踐化、生活化、互動(dòng)式、合作式的新型教學(xué)方式，以校園空間啟發(fā)教育創(chuàng)意，營(yíng)造有花有草、有樹有林、有趣更有愛的未來教育新場(chǎng)景。

項(xiàng)目概況

項(xiàng)目位于深圳東部核心，城市新客廳—龍崗區(qū)大運(yùn)新城，毗鄰香港中文大學(xué)（深圳）、北理莫斯科大學(xué)，是深圳國(guó)際大學(xué)城配套的高端公辦高中，人文薈萃，風(fēng)景秀美，區(qū)位優(yōu)越。學(xué)校依山而建占地10.3萬(wàn)平方米，此次設(shè)計(jì)包含屋頂花園部分約5200平方米，園區(qū)垂直綠化面積400平方米。

場(chǎng)地分析

隨著可預(yù)見的招生計(jì)劃，目前場(chǎng)地?zé)o法為越來越多的學(xué)生提供足夠的戶外活動(dòng)空間，原有綠地細(xì)碎零散，缺乏較為集中的可利用綠色公共空間，教學(xué)樓多處空置屋面平臺(tái)，管道裸露破舊，擋墻阻隔交通流線，影響可達(dá)性，園區(qū)墻體設(shè)計(jì)單一，景觀性較差。如何充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地，改善戶外活動(dòng)空間不足的現(xiàn)狀，整合空間，優(yōu)化環(huán)境，打造契合未來學(xué)校教育模式和可持續(xù)發(fā)展的自然校園，是校方委托我們?cè)O(shè)計(jì)的初衷，也是本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

▼ 屋頂花園改造前

設(shè)計(jì)策略

項(xiàng)目設(shè)計(jì)依托龍崗區(qū)城市管理和綜合執(zhí)法局在華附打造屋頂非正式學(xué)習(xí)空間的契機(jī)，借鑒國(guó)際流行的低碳和人性化設(shè)計(jì)理念，通過整合室外空間和提高校園的景觀性，加大室外空間使用率；配合校方課程和辦學(xué)模式，植入戶外自然課程功能，通過對(duì)教育場(chǎng)景的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)滿足師生休憩放松、閱覽交流、心理疏導(dǎo)、特定課程和親近大自然的多個(gè)主題空間，從而引導(dǎo)活動(dòng)，師生在隨處可見花園和綠色植物環(huán)境中，共同營(yíng)造一座安全舒適、充滿趣味、置身于綠、寓教于樂的教育生態(tài)體驗(yàn)樂園，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。在這里，傳統(tǒng)教室的概念將被打破，取而代之的是充滿無(wú)限可能性的互動(dòng)式空間，校園屋頂花園變成了學(xué)習(xí)、社交和分享的“教室”。

策略一：豎向延伸的垂直綠洲

垂直綠化設(shè)計(jì)讓建筑立面呈現(xiàn)一種如竹子般積極向上的姿態(tài)，以干凈利落的線條進(jìn)行勾勒，同時(shí)搭配多彩的植物品種，融合自然色彩，讓立面獲得生動(dòng)而豐富的視覺效果，營(yíng)造舒適的空間圍合感。

大面積的垂直綠化空間，滿足景觀生態(tài)性的同時(shí)，也讓學(xué)生與自然發(fā)生互動(dòng)，并得到自然環(huán)境的熏陶。

策略二：多彩的空中百草園

流線串聯(lián)：中部區(qū)域是以連接功能為主的主要場(chǎng)地，考慮到完整活動(dòng)流線的重要性，為此，我們拆除部分原有擋墻，讓傳統(tǒng)的功能性走廊轉(zhuǎn)變?yōu)榘霊敉獾膶挸ɑ顒?dòng)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠在不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景之間靈活轉(zhuǎn)換。配合新型的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)流動(dòng)性場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)多功能的轉(zhuǎn)變，以滿足多樣化的課程需求。

通過“非正式學(xué)習(xí)空間”讓學(xué)生自主在校園內(nèi)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終形成“交叉-發(fā)現(xiàn)-感受”的流動(dòng)線，這些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的流動(dòng)性場(chǎng)景遍布每一個(gè)角落，促進(jìn)學(xué)生們的彼此交流。

聚合空間： 通過功能與形式的整合，讓場(chǎng)地演化為多層次、聚合交流的空間，淡化正式與非正式的學(xué)習(xí)空間邊界，鼓勵(lì)學(xué)生參與、分享和展示，創(chuàng)造出更多交流的可能性。

趣味課堂： 屋頂花園南部，是我們?nèi)Υ蛟斓囊粋€(gè)科普教育主陣地，融合未來教學(xué)新模式，讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得更加自由、開放。通過配置形式多樣的種植園、功能齊全的教學(xué)平臺(tái)、形態(tài)各異的栽培容器，激發(fā)學(xué)生自由探索的熱情，增添學(xué)習(xí)的趣味性，真正讓書本的知識(shí)具象化，使學(xué)生寓教于“農(nóng)”，為在校師生創(chuàng)造理想的教學(xué)活動(dòng)空間。

營(yíng)造多元化的自然課堂，讓景觀空間能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化使用和發(fā)展，學(xué)生的角色將由傳統(tǒng)模式中的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。

科普天地

（1）農(nóng)場(chǎng)基地設(shè)置阿基米德灌溉系統(tǒng)，讓學(xué)生們更加直觀形象地感知來源課本的知識(shí)。

（2）農(nóng)場(chǎng)基地設(shè)計(jì)獨(dú)立的種子儲(chǔ)備箱，用于放置不同品種的植物種子，當(dāng)植物干枯后學(xué)生們可自己動(dòng)手重新種植，打造生態(tài)可持續(xù)性。

（3）設(shè)計(jì)獨(dú)立漚肥區(qū)，切實(shí)提高資源化再利用，分類后將廢棄的花葉、植物等就地漚肥，有效維護(hù)校園環(huán)境。

華中師大龍崗附中屋頂花園建設(shè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了景觀設(shè)計(jì)與自然教育之間的完美碰撞，充分契合學(xué)校的辦學(xué)理念。未來學(xué)校的最終目的是構(gòu)建一種新的教育生態(tài)，創(chuàng)造符合學(xué)生需求的個(gè)性化教育。希望項(xiàng)目的建成能為華師龍崗附中的3000學(xué)子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和美好的校園回憶。

項(xiàng)目得以如期綻放，離不開建設(shè)方對(duì)文科園林的信任，以及校方的認(rèn)可與配合，感謝所有參與到此項(xiàng)目中的相關(guān)單位及個(gè)人。未來，文科園林將在實(shí)踐中創(chuàng)造更多優(yōu)秀作品，助力城市低碳綠色發(fā)展與生態(tài)文明構(gòu)建。

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