東瀛如何打造園林人才

　　日前，日本千葉大學園藝學部章俊華教授來京。他在北京林業大學所做的學術報告，為我們展開了一幅日本園林教育的畫卷。在報告中，他重點介紹了日本園林專業的設置、現狀和發展方向，以及千葉大學園藝學部的情況。 

　　日本的園林專業教育，主要設在農學部的麾下，東京大學、京都大學則設在林學科里。千葉大學較為特殊，專門設有園藝學部。從整體來看，日本園林學科的基礎建立在農學之上，后又逐漸融入了工學、藝術，設計、環境、造型等學科的內容。 

　　在日本，園林教育規模最大的當屬千葉大學的園藝學部，下設12個研究室。東京大學、京都大學各有兩個研究室。 

　　和我國不同，日本的大學實行研究室制度。教師分教授、副教授、講師和助手。學生則本科生、碩士生、博士生都有。準備考博士或碩士的學生還有一年的預備課。  

　　在研究室里，教授有絕對的權力。每位老師都參與管理學校，都有否決權。在任期內，老師有義務擔任一定職務。只要有教師反對，事情就做不成。這一方面體現了民主，但教師除了教學還要管理學校，負擔很重。  

　　千葉大學園藝學部已有百年歷史，其前身是千葉縣園藝專門學校，后來成為日本國立大學惟一的園藝學部，由生物生產學科、綠地環境學科、園藝經濟學科三大學科及3所農場組成。  

　　設計課程和中國高校的差不多，有大量設計實習。值得借鑒的是，校方將學生的實習作品做成冊子，便于查閱。  

　　千葉大學留學生有800多名，學生大多來自中國大陸、臺灣和韓國。 

　　日本園林專業一般都規定，本科生、碩士生、博士生畢業時要提交論文，有的也可以選擇畢業設計。對博士生的要求較嚴格，必須有兩三篇論文在世界公認的雜志上發表，才允許提交博士學位申請論文。  

　　據介紹，日本園林專業的課題和教育方向大致分六個方面:一是園林史及理論，包括史、文、哲等;二是傳統的造園工學，即材料和施工管理等;三是園林規劃設計的方向;四是城市與區域規劃;五是景觀生態;六是情報處理、知覺認識。  

　　園林專業覆蓋面廣，涉及的問題很多。比如，日本有很多兒童公園，園林設計還要考慮如何避免兒童受到傷害、設計對整個社會的影響是什么等問題。 

　　在結束報告時，章教授說，中國園林本科教育是世界一流的;中國園林教育尚需加強基礎理論研究。