歷史研究在景觀設(shè)計(jì)師培養(yǎng)中的角色

　　北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)國(guó)際學(xué)術(shù)周已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)天，今天的講演人是德國(guó)柏林理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、博士，北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院兼職教授Johannes Kuchler（約翰·曲喜樂(lè)）。今天他的講座題目是：歷史研究在景觀設(shè)計(jì)師培養(yǎng)中的角色和景觀設(shè)計(jì)學(xué)比較研究的一些歷史問(wèn)題。這是曲喜樂(lè)教授在學(xué)術(shù)周上的第二次講座，在這次講座中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何利用已經(jīng)有的歷史資料來(lái)幫助設(shè)計(jì)師進(jìn)行景觀恢復(fù)的工作，同時(shí)，也領(lǐng)略到了曲喜樂(lè)教授比較流利的中文。

　　曲喜樂(lè)教授主要講景觀設(shè)計(jì)師如何在尊重歷史的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史遺跡和歷史景觀進(jìn)行科學(xué)的分析和恢復(fù)。他介紹了規(guī)劃歷史研究的方法，第一要有工作理論基礎(chǔ)，第二要有美術(shù)、經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，第三要考慮環(huán)境的歷史和歷史生態(tài)學(xué)的結(jié)合，第四要了解100多年來(lái)的園林史，第五要知道如何保護(hù)綠色遺產(chǎn)。曲喜樂(lè)教授告訴大家，對(duì)一塊地的歷史材料，要利用生態(tài)學(xué)家、歷史學(xué)家的研究方法來(lái)工作。首先利用繪畫、線條圖、植物和地圖中獲得我們需要的材料。曲喜樂(lè)教授根據(jù)他的研究，通過(guò)一幅幅古典繪畫向大家介紹了從中如何獲得信息。曲喜樂(lè)教授向我們展示了很多他的圖片，這里就不一一介紹，但是我們選擇一些更有代表性和重要的圖片信息與您分享。

第一幅畫

第二幅畫

第三幅畫

第四幅畫

第五幅畫
　　第一幅畫是意大利羅馬南部的一個(gè)火山噴發(fā)后的山，在畫中，我們可以看到，2000年前，羅馬時(shí)代用植物和鳥類美化房子周圍的環(huán)境，并且從畫中也可以識(shí)別出當(dāng)時(shí)就應(yīng)用的植物品種，如檸檬樹等。第二幅畫是1400年前的版畫。畫中是圣瑪麗亞和她的小孩們?cè)诨▓@中的活動(dòng)，有圍墻的花園中種植著不同種類的植物，我們可以從畫中分辨出，那些植物在很早就已經(jīng)有了。第三幅畫是一座城堡的內(nèi)外景觀，城堡外，一排綠樹沿墻而植，似乎與城堡墻內(nèi)的綠樹互相呼應(yīng)，城堡外，農(nóng)民們?cè)诨顒?dòng)，或晾曬稻谷或在收割，反映了那個(gè)時(shí)代兩種不同的社會(huì)生活，也必將有兩種不同的景觀。第四幅畫展現(xiàn)的是一個(gè)愛(ài)情花園，從花園的水渠和一些建筑可以了解到，歐洲貴族與伊斯蘭國(guó)家的交流是很多的，花園布置和建筑風(fēng)格都受到了伊斯蘭國(guó)家的影響。第五幅畫是1500年意大利一個(gè)教皇的住所，我們可以看到那是一個(gè)用數(shù)學(xué)方法很好的一個(gè)設(shè)計(jì)，規(guī)整的花園和修剪成幾何形狀的樹籬等，是當(dāng)時(shí)花園設(shè)計(jì)的重要例子。

第六幅畫

第七幅畫
　　第六幅畫是羅馬北部一個(gè)城市，那是一位貴族的14座別墅，我們可以看到，400多年前，花園和房子沒(méi)有很好的結(jié)合，房子之前是一個(gè)獨(dú)立的花園，由于那里氣候炎熱，花園周圍是綠色的走廊，人們不必在烈日下穿園游賞。第七幅畫展現(xiàn)的是德國(guó)海德堡一個(gè)城堡花園，從畫中可以看到花園中一個(gè)陡峭的臺(tái)階，并不適合走上去，山上也沒(méi)有什么樹，但是現(xiàn)在，那里已經(jīng)有了很多茂密的樹木了。第七幅畫是100多年前的一種貴族生活，那時(shí)的貴族們希望在城市里也能夠享受到農(nóng)村的生活，于是在城市中建造綠地、種植樹木，模擬農(nóng)村的生活環(huán)境，享受返樸歸真的樂(lè)趣。

第八幅

第九幅
　　第八幅畫想要介紹的是一個(gè)明信片中的房子，那是100年前的一座老房子，現(xiàn)在這個(gè)房子還存在，政府要恢復(fù)房子原來(lái)的樣子，但是一時(shí)間無(wú)法得到房子的原始資料，恰好一位居民提供了那張印有房子的明信片，人們才得以順利的恢復(fù)房子100年前的樣子。第九幅是一個(gè)版畫，那是1860年的一個(gè)木刻，介紹一個(gè)小村莊的情況，我們從畫中可以了解到，那里的建筑屋頂是意大利風(fēng)格來(lái)做的?！?

　　當(dāng)然，了解歷史，分析材料還可以從其他方面如手，比如石頭、植物和土地等等。曲喜樂(lè)教授向我們展示了另外一組照片，1989年，柏林墻沒(méi)有了，人們想在柏林墻的周圍修建一個(gè)紀(jì)念意義的花園，恰好在整理土地的時(shí)候，在柏林墻周圍發(fā)現(xiàn)了一些具有價(jià)值的石頭，現(xiàn)在，這些石頭便是今天我們可以看到的重要景觀之一。

　　曲喜樂(lè)教授來(lái)為我們例舉了一些中國(guó)資料，如比較容易找到的清朝資料、一些詩(shī)詞歌賦、蠶絲華、版畫以及一些地圖等等，比如在圓明園的恢復(fù)工作中，雖然很多建筑已經(jīng)被燒毀和毀壞，但是從那些歷史遺留下來(lái)的資料中，我們可以很清楚的了解建筑當(dāng)時(shí)的樣貌。曲喜樂(lè)教授非常贊嘆中國(guó)豐富的歷史資源，他說(shuō)，好好學(xué)習(xí)歷史材料，使景觀恢復(fù)工作不至于出差錯(cuò)，更有利于保護(hù)綠色遺產(chǎn)。