何鏡堂院士：建筑一生夢(mèng)想成就千秋功業(yè)

　　2005年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年的年份，作為日軍在我國(guó)所犯罪行的最大證據(jù)——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館計(jì)劃建立新館。日前，備受矚目的新館設(shè)計(jì)方案評(píng)選經(jīng)過(guò)三輪無(wú)記名投票，結(jié)果已正式揭曉，由華南理工大學(xué)建筑學(xué)院所設(shè)計(jì)的方案在全世界12個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，以第一名的身份中標(biāo)。該設(shè)計(jì)方案由入口廣場(chǎng)、新建紀(jì)念館、重組的紀(jì)念館遺址、冥想廳與紀(jì)念公園和平廣場(chǎng)等部分組成，它選擇眾多的建筑元素，以獨(dú)特的個(gè)性和震撼人心的方式表達(dá)了30萬(wàn)遇難者和中華民族的憤怒，以及對(duì)世界和平的期望，贏得了評(píng)委們的高度評(píng)價(jià)。該設(shè)計(jì)方案的領(lǐng)頭人就是大名鼎鼎的中國(guó)工程院院士、建筑大師何鏡堂教授。
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　　一朝高樓平地起，源自嶺南有心人。近日，何鏡堂領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)又中標(biāo)，分別奪得北京2008年奧運(yùn)會(huì)的羽毛球館和摔跤館的設(shè)計(jì)權(quán)。對(duì)于何教授這樣一位大師，普通人卻知之甚少，為使更多人了解何教授，我們?cè)谝粋€(gè)夏日的黃昏走進(jìn)了他的生活。在和煦的夕照和陣陣微風(fēng)之中，大師向我們娓娓道來(lái)，謙和的笑容和寬容的氣質(zhì)使我們仿佛回到了春天……?

　　童年、求學(xué)生涯?

　　1938年4月2日，何鏡堂生于廣東省東莞。東莞是珠江三角洲有名的魚米之鄉(xiāng)，彎彎曲曲的河川、濃郁的荔枝林、密密的山村構(gòu)成一幅幅美麗的圖畫，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。幼小的何教授產(chǎn)生了將這一切畫下來(lái)的欲望。由于哥哥也喜歡畫畫，于是兄弟倆經(jīng)常一起背著畫夾去野外寫生，嶺南風(fēng)光在他幼小的心靈上留下了深深的烙印。上學(xué)時(shí)他聽老師說(shuō)建筑師是半個(gè)藝術(shù)家，半個(gè)工程師，二者的契合讓年少的他激動(dòng)了好一陣子，有時(shí)睡覺(jué)他都?jí)粢?jiàn)自己成了建筑師，這些使得他早早萌發(fā)了對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的興趣。?

　　1956年何鏡堂考進(jìn)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)的華南工學(xué)院建筑系，真正開始他與建筑設(shè)計(jì)的不解之緣。在老師的精心指導(dǎo)下，何鏡堂以優(yōu)異的成績(jī)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。1961年，他師從夏昌世教授，成為華南工學(xué)院正式招考的第一批研究生。夏昌世是老一輩有名的嶺南建筑大師，早年曾留學(xué)德國(guó)，把德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)、精致、講究實(shí)效、有機(jī)、實(shí)在與中國(guó)園林自由、靈活的特點(diǎn)相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。其設(shè)計(jì)思想和作品體現(xiàn)了嶺南建筑開朗、樸實(shí)、兼容的特點(diǎn)，是嶺南建筑的創(chuàng)始人之一。研究生四年，何鏡堂如魚得水，對(duì)專業(yè)的酷愛(ài)與校園良好的環(huán)境使他全身心投入學(xué)習(xí)中。這期間，他走遍了粵中四大名園、潮汕庭園、皇家園林和江南園林。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，他參加了海南大會(huì)堂的設(shè)計(jì)，完成了廣西醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院門診部的設(shè)計(jì)工作，達(dá)到了很好的實(shí)踐作用。?

　　為學(xué)習(xí)知識(shí)，何教授異常勤奮。他向記者講述了至今仍記憶猶新的一件事。1964年何鏡堂到北京為畢業(yè)論文收集資料，他找到了一份很寶貴的英文資料，可是因?yàn)椴牧现荒芙枞欤譀](méi)法復(fù)印，何教授就在短短三天中不分晝夜地謄寫那本58頁(yè)的英文資料。這份資料圖文并茂，英文單詞細(xì)小緊密，猶如漢字的蠅頭小楷，何教授硬是憑借著自己的毅力趴在當(dāng)時(shí)北京的大通鋪的炕頭上完成了抄寫。今天已難于想象當(dāng)時(shí)的艱苦環(huán)境，當(dāng)何教授偶爾拿出當(dāng)年他抄寫的資料給他的學(xué)生看時(shí)，學(xué)生們都十分驚訝，感嘆導(dǎo)師的用心之專。“業(yè)精于勤”，何教授的辛勤無(wú)疑是他能夠成為杰出的建筑師的一大原因所在。?

　　三地輾轉(zhuǎn)漂泊?

　　1965年，23歲的何鏡堂從華南工學(xué)院（華南理工大學(xué)的前身）順利畢業(yè)，留校任教。懷著“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的心情，何教授希望干一番大事業(yè)。正當(dāng)他躊躇滿志的時(shí)候，“文化大革命”開始了，他被分配到湖北省建筑設(shè)計(jì)院工作，這樣他畢竟還可以做一些本職的工作，但不久后這個(gè)單位也被撤銷了，“干部下放勞動(dòng)”，他隨該院的全部人員被插隊(duì)落戶到湖北省的偏遠(yuǎn)山區(qū)當(dāng)農(nóng)民。自己的抱負(fù)得不到施展，國(guó)家紛亂不堪，何教授的心情可想而知。?

　　時(shí)代的悲劇浪費(fèi)了一代人寶貴的時(shí)間。1973年，幾經(jīng)努力，何教授終于被調(diào)到北京市建筑設(shè)計(jì)院從事建筑設(shè)計(jì)工作。在當(dāng)時(shí)的條件下，建筑是附屬專業(yè)，要服從于設(shè)備和結(jié)構(gòu)，很難進(jìn)行建筑創(chuàng)作。條件異常困難，但何教授一直沒(méi)有忘記自己少年時(shí)代的夢(mèng)，在這里他有機(jī)會(huì)對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)全過(guò)程、對(duì)工程的實(shí)踐知識(shí)、特別是對(duì)構(gòu)造與大樣有較全面的訓(xùn)練和了解，這些都為他后來(lái)的建筑創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。?

　　期間，不甘寂寞的何教授潛心學(xué)習(xí)辯證法、《矛盾論》、《實(shí)踐論》，掌握了在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物面前抓主要矛盾思維方法和因時(shí)間、地點(diǎn)、條件不同的分析問(wèn)題的方法，這些學(xué)習(xí)成果后來(lái)成為何教授從事建筑創(chuàng)作寶貴的哲學(xué)思想基礎(chǔ)。?

　　“文化大革命”結(jié)束后，百業(yè)待舉、百?gòu)U待興，沉默多年的建筑界又開始活躍起來(lái)。不久國(guó)家提出了“讓研究生歸隊(duì)”的政策要求。此時(shí)，廣東率先進(jìn)行改革開放，開始建設(shè)深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)，何教授抓住這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)把自己調(diào)回廣東，從事民用建筑創(chuàng)作。1983年5月，何教授一家四口回到自己的母校華南工學(xué)院。十幾年來(lái)，輾轉(zhuǎn)廣東、湖北、北京三地的何教授又回到了故鄉(xiāng)廣東。?

　　男兒“四十而立”?

　　何教授常說(shuō)，“俗語(yǔ)說(shuō)三十而立，而我卻是四十而立”。“文革”結(jié)束后，他已經(jīng)40多歲了。還沒(méi)有南歸廣東之前，何教授就和夫人一起利用工余時(shí)間積極投身于有限的幾項(xiàng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，結(jié)果獲了獎(jiǎng)，雖然這些獎(jiǎng)項(xiàng)只是二三等獎(jiǎng)，但給予他投身建筑設(shè)計(jì)事業(yè)以極大的信心。?

　　這時(shí)，何教授深感我國(guó)無(wú)論建筑理論、設(shè)計(jì)水平，還是建筑隊(duì)伍的素質(zhì)都與國(guó)際水平差距甚遠(yuǎn)，他下決心要為祖國(guó)的建筑事業(yè)趕超世界先進(jìn)水平而奮斗。1983年，回到華南工學(xué)院沒(méi)過(guò)幾天，何教授夫婦就聽說(shuō)深圳科學(xué)館要舉行設(shè)計(jì)競(jìng)賽，時(shí)間只剩3個(gè)星期了。何教授夫婦經(jīng)過(guò)20天的日夜奮戰(zhàn)，終于完成了他們回廣州的第一件作品，很快中選了，打響了回廣州后的“第一炮”。?

　　改革的春風(fēng)刮遍了廣東省，建筑創(chuàng)作也等來(lái)了自己的黃金時(shí)代。從上世紀(jì)80年代中期起，何教授先后主持和負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)了一批工程，從此全身心投身建筑創(chuàng)作事業(yè)中。這時(shí)，學(xué)校又聘請(qǐng)了莫伯治、佘畯南二位總建筑師為顧問(wèn)教授，并安排何鏡堂協(xié)助二老培養(yǎng)碩士研究生。此后，何鏡堂一邊培養(yǎng)“桃李”，一邊進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。20余年來(lái)，他先后主持和負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)重大復(fù)雜工程100多項(xiàng)。獲國(guó)家、部委及省級(jí)以上優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)40多項(xiàng)，其中獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等、二等獎(jiǎng)各12項(xiàng)。僅在《建筑學(xué)報(bào)》就發(fā)表論文20多篇。他主持設(shè)計(jì)的廣州西漢南越王墓博物館、大都會(huì)廣場(chǎng)及中國(guó)市長(zhǎng)大廈、虎門鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)海戰(zhàn)館、浙江大學(xué)紫金港新校區(qū)、華南理工大學(xué)人文館、華南師范大學(xué)南海學(xué)院等已成為當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑。?

　　1992年，何教授接任了華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院的院長(zhǎng)；1994年建設(shè)部授予何教授“中國(guó)工程大師”榮譽(yù)稱號(hào)；1997年獲國(guó)家特許一級(jí)注冊(cè)建筑師資格；1999年當(dāng)選為中國(guó)工程院院士；2000年獲首屆梁思成建筑獎(jiǎng)；2004年獲全國(guó)模范教師稱號(hào)；2005年獲全國(guó)先進(jìn)工作者稱號(hào)。榮譽(yù)接踵而來(lái)，而何教授不為所動(dòng)，他常說(shuō)：“這些都是鞭策和激勵(lì)我不斷前進(jìn)的有力工具。”風(fēng)雨之后有彩虹，“四十而立”的何教授經(jīng)過(guò)百折不撓的勤奮取得了成功，“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，何教授的親身經(jīng)歷為我們演繹了一份活生生的成功例子。當(dāng)你問(wèn)起何教授他成功的秘訣時(shí)，他會(huì)告訴你這樣一個(gè)公式，“才能+勤奮+人品+機(jī)遇=成功”。是呀，何教授天生的建筑才能，他領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)院人員的合作，改革開放的機(jī)遇，再加上他的勤奮，怎能使他不成功呢？?

　　創(chuàng)新建筑理論?

　　建筑大師貝聿銘曾說(shuō)：“歷來(lái)建筑師可分兩類，一類是專心致志研究理論著書立說(shuō)的，一類是埋頭苦干承擔(dān)實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)的，兩類建筑的工作都很重要，不可偏廢。”何教授走的卻是二者結(jié)合之路，學(xué)術(shù)界人士都知道，他既是建筑大師，又是致力于建筑文化和嶺南文化研究的資深學(xué)者。?

　　嶺南一般泛指我國(guó)北緯25度以南的地區(qū)，由于與我國(guó)中原地帶地區(qū)氣候和文化傳統(tǒng)的差異，嶺南地區(qū)幾千年來(lái)形成了自身獨(dú)具特性的建筑特點(diǎn)，整體形成了輕巧、通透、樸實(shí)、自然的嶺南建筑風(fēng)格。對(duì)于嶺南建筑藝術(shù)，何教授經(jīng)過(guò)多年的研究，對(duì)嶺南建筑藝術(shù)有了深入的了解，有著獨(dú)特的看法。他將嶺南建筑藝術(shù)闡述為，在嶺南這樣一個(gè)具體的地域，以獨(dú)特的自然環(huán)境如氣候、水文、土壤等和傳統(tǒng)的社會(huì)、文化為基礎(chǔ)，集合時(shí)代進(jìn)步的表征，尊重使用者的基本要求，精心從事建筑事業(yè)，經(jīng)過(guò)時(shí)間積淀，產(chǎn)生了藝術(shù)。他用自己的實(shí)踐傳承了嶺南建筑藝術(shù)。?

　　何教授不光在嶺南建筑藝術(shù)方面有獨(dú)到研究，他在建筑理論方面也很有建樹。古羅馬的建筑學(xué)家維特魯威曾說(shuō)：“哲學(xué)可使建筑師氣宇宏闊。”由于文革中對(duì)于哲學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)，加上幾十年的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐和不斷地觀察總結(jié)，何教授終于創(chuàng)造性地總結(jié)出了自己的建筑理論———“兩觀”“三性”。?

　　兩觀就是整體觀和可持續(xù)發(fā)展觀；三性就是建筑的地域性、文化性和時(shí)代性。所謂的整體觀是指建筑師要有一個(gè)整體的觀念，視建筑創(chuàng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，要從整體上把握，把城市設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林和建筑設(shè)計(jì)整合起來(lái)，在綜合中創(chuàng)作。可持續(xù)發(fā)展觀就是建筑不但要滿足現(xiàn)代人的使用要求，而且要有利于子孫后代的持續(xù)發(fā)展，歸根到底就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，科技和文化的共同發(fā)展。同時(shí)他還認(rèn)為好的建筑創(chuàng)作不但應(yīng)滿足使用功能的基本要求，還應(yīng)體現(xiàn)所處地域環(huán)境的特征，體現(xiàn)較高的文化品位和濃郁的時(shí)代氣息。他提出建筑的地域性、文化性、時(shí)代性是一個(gè)整體的概念。地域是建筑賴以生存的根基，文化是建筑的內(nèi)涵和品位，時(shí)代性體現(xiàn)建筑的精神和發(fā)展。三者相輔相成，不可分割。地域性本身就包括地區(qū)人文文化和時(shí)代特征，文化性是地區(qū)傳統(tǒng)文化和時(shí)代特征的綜合表現(xiàn)，時(shí)代性正是地域特性，傳統(tǒng)文脈與現(xiàn)代科技和文化的綜合和發(fā)展。只要很好地理解和綜合運(yùn)用這三性，并強(qiáng)調(diào)整體性和統(tǒng)一性，就一定能創(chuàng)作出獨(dú)具特色的建筑。?

　　正是在這種創(chuàng)作理念和創(chuàng)作思維的指導(dǎo)下，在近年全國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的大潮中，他先后主持?jǐn)?shù)十項(xiàng)大學(xué)新校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，遍布全國(guó)各地，其中包括浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、江南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)等一批重點(diǎn)大學(xué)，樹立了校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的品牌。他本人同時(shí)也是全國(guó)教育建筑學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。?

　　對(duì)于何教授的“兩觀”“三性”理論，建筑界給予很高的評(píng)價(jià)。他為我國(guó)建筑理論的建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。?

　　華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院?

　　近十年來(lái)，建設(shè)部?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)評(píng)選，華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目常名列前茅，教育部的評(píng)選中，他們更位于榜首。2002年，他們的投標(biāo)項(xiàng)目中標(biāo)率為37%，2003年中標(biāo)率達(dá)到46%，近期又在大型國(guó)際設(shè)計(jì)招標(biāo)中一舉奪得了南京侵華日軍大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、北京2008年奧運(yùn)羽毛球館和摔跤館的設(shè)計(jì)權(quán)。華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院已成為我國(guó)有較大影響力的國(guó)家甲級(jí)設(shè)計(jì)院，這其中的奧秘何在？其實(shí)這和建筑設(shè)計(jì)院院長(zhǎng)何鏡堂的正確而有力的領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。?

　　何教授依據(jù)建筑學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)，首先在學(xué)院中建立了重點(diǎn)學(xué)科。為什么要在華南理工建筑設(shè)計(jì)院建立重點(diǎn)學(xué)科呢？何教授闡釋華南理工建筑設(shè)計(jì)院有地域特點(diǎn)、人才、基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)四個(gè)有利因素。華南理工地處廣州市，具有先天優(yōu)勢(shì)；設(shè)計(jì)院資產(chǎn)在于人才，通過(guò)自身培養(yǎng)和不斷引進(jìn)，形成雄厚的人才基礎(chǔ)；長(zhǎng)久的建筑設(shè)計(jì)傳統(tǒng)使得他們擁有很好的基礎(chǔ)和極大的優(yōu)勢(shì)。擁有這一切硬件條件后，他開始著手解決如何建設(shè)的問(wèn)題。十幾年來(lái)，何教授一直強(qiáng)調(diào)通過(guò)三點(diǎn)來(lái)抓學(xué)院的管理：一抓人才。設(shè)計(jì)院最講究的是人才。何院長(zhǎng)對(duì)人才的培養(yǎng)十分注重，他還善于發(fā)掘和培養(yǎng)人才。二抓精品。在他的主持下，建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)了一批在國(guó)內(nèi)及港澳地區(qū)相當(dāng)有影響的工程。三抓環(huán)境。何教授認(rèn)為，創(chuàng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，一個(gè)容易創(chuàng)意設(shè)計(jì)的環(huán)境，才能讓人才在設(shè)計(jì)院里更好地工作。由于有了良好的工作環(huán)境，形成良性循環(huán)，學(xué)院的聲譽(yù)和產(chǎn)值都有了提高。?

　　在何院士的主持下，華南理工建筑設(shè)計(jì)院的整體發(fā)展已經(jīng)步入良性循環(huán)中，老、中、青結(jié)合的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，分布齊全的專業(yè)設(shè)置，不僅為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才，同時(shí)也將一個(gè)個(gè)精良的設(shè)計(jì)作品推向全國(guó)，在各地遍地開花。?

　　為官、為師、為夫?

　　作為一名杰出的建筑大師，何教授目前任職華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院的院長(zhǎng)，同時(shí)還是建筑專業(yè)的研究生導(dǎo)師。作為院長(zhǎng)何鏡堂即忙于培養(yǎng)學(xué)生又忙于學(xué)院管理，作為一名建筑大師，他在緊張的建筑創(chuàng)作之余還要處理學(xué)院日常的政務(wù)工作和學(xué)生的授課，這樣緊張的工作安排，何教授卻游刃有余。?

　　“為何我的學(xué)生成長(zhǎng)得那么快?我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作思想，培養(yǎng)他們好的創(chuàng)作哲理，灌輸一種好的思維方法。”談起自己的學(xué)生，何教授這樣說(shuō)。他不僅自己的設(shè)計(jì)成果卓然，還著力培養(yǎng)了一批年輕有為的建筑師，現(xiàn)在他培養(yǎng)的博士和研究生已有數(shù)十人，很多都已成為建筑界的精英。在教學(xué)中，他強(qiáng)調(diào)要交給學(xué)生一把金鑰匙，一塊敲門磚。“建筑是一種應(yīng)用型的科學(xué)，既有理性的一面，還有精神的一面。”通過(guò)實(shí)戰(zhàn)工程去提高，是何鏡堂另一種新的教學(xué)形式。遇到新項(xiàng)目，他會(huì)組成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生去競(jìng)標(biāo)，與他同時(shí)拿出方案，一起去競(jìng)爭(zhēng)。他還常同學(xué)生們一起做方案，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，然后，何鏡堂會(huì)分析每個(gè)意見(jiàn)的利弊，形成新方案。2004年，因其在教育方面取得突出的成績(jī)，何教授榮獲了全國(guó)模范教師稱號(hào)，2005年又獲得全國(guó)先進(jìn)工作者稱號(hào)。?

　　提起何教授，就不能不提到他的夫人李綺霞。何教授常這樣說(shuō)：“我的一切成就都離不開夫人的支持和幫助。”在何教授的一生中他的夫人扮演了重要的角色，許多項(xiàng)目都是他們一起設(shè)計(jì)的。風(fēng)風(fēng)雨雨一起走過(guò)，真正稱得上相濡以沫、相敬如賓，堪為世人的楷模。?

　　“先做人，再做學(xué)問(wèn)”，這是何教授信奉的做人道理。學(xué)為人師，行為世范，年近古稀的老人用自己的一生詮釋了這一切。事業(yè)如斯，復(fù)夫何求？做人如斯，復(fù)夫何求？回顧何教授的一生，從懵懂少年到大展宏圖，再到功成名就、桃李天下，他始終勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，寵辱不驚。前方路途漫漫，和藹謙遜的何教授深邃的目光望向遠(yuǎn)方，也許此刻他又想起了幾十年前那個(gè)在河灘上寫生的小男孩，想起了他少年時(shí)代的夢(mèng)想。采訪結(jié)束了，我們相信，何教授還會(huì)在追尋夢(mèng)想的道路上越走越遠(yuǎn)，為建筑創(chuàng)作書寫新的神話！?

　　主要建筑作品?

　　廣州西漢南越王墓博物館與莫伯治院士共同主持設(shè)計(jì)，被評(píng)為是“傳譯兩千多年前歷史文化”的力作。該館建在文物出土原址一道狹窄的陡坡上，由陳列樓、墓室和珍品館組成一個(gè)有機(jī)的整體。設(shè)計(jì)構(gòu)思獨(dú)特，一氣呵成，體現(xiàn)很高的文化品位。獲中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)和建設(shè)部、國(guó)家教委優(yōu)秀設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及國(guó)家優(yōu)秀設(shè)計(jì)金質(zhì)獎(jiǎng)；獲UIA世界建筑大會(huì)頒發(fā)的“當(dāng)代中國(guó)建筑藝術(shù)創(chuàng)作成就獎(jiǎng)”。?

　　中國(guó)市長(zhǎng)大廈及大都會(huì)廣場(chǎng)是一組超高層的48層建筑群，運(yùn)用城市綜合體的設(shè)計(jì)理念，構(gòu)筑了一個(gè)多功能的現(xiàn)代化城市廣場(chǎng)和綜合體，體現(xiàn)出大都市的時(shí)代特色。獲教育部設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)和國(guó)家銅獎(jiǎng)，成為廣州市標(biāo)志性建筑，并被評(píng)為廣州市十大現(xiàn)代建筑之一。?

　　“9·18”紀(jì)念館方案主持設(shè)計(jì)。是一將建筑與環(huán)境、功能與藝術(shù)高度結(jié)合的實(shí)例。該設(shè)計(jì)追溯歷史，結(jié)合狹長(zhǎng)地帶特征，建筑構(gòu)思猶如一把半埋地下的斷刀。建筑造型與平面布局高度統(tǒng)一，用簡(jiǎn)練和抽象的建筑語(yǔ)言，表達(dá)從黑暗走向光明的歷史進(jìn)程和正義必然勝利的永恒真理。此設(shè)計(jì)在建筑界得到廣泛的稱贊。?

　　鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)海戰(zhàn)館總體布局與歷史文脈環(huán)境融為一體，體現(xiàn)嶺南地域特征，以簡(jiǎn)練的建筑形態(tài)，表達(dá)軍民團(tuán)結(jié)抗敵和海戰(zhàn)的歷史內(nèi)涵。該項(xiàng)目獲得教育部一等獎(jiǎng)和建設(shè)部二等獎(jiǎng)。?

　　浙江大學(xué)新校區(qū)占地3000多畝的新校區(qū)以氣魄和獨(dú)特的造型引人矚目，該規(guī)劃設(shè)計(jì)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，表達(dá)江南地域特色，校園中心組成“曲水流暢”生態(tài)帶，串起大大小小幾十個(gè)園林空間，體現(xiàn)了現(xiàn)代化、園林化、生態(tài)化的特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)新型育人的文化環(huán)境和學(xué)術(shù)空間，受到教育部領(lǐng)導(dǎo)及同行的一致稱贊。獲國(guó)家優(yōu)秀設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)、教育部一等獎(jiǎng)。