大學世界遺產教育十分必要

　　賀云翱：南京大學文化與自然遺產研究所所長。曾任《東南文化》編輯部主任、南京市文物研究所副所長、南京明孝陵申報世界遺產工作小組組長。主持過多項考古發(fā) 掘和研究課題，其中主持的南京鐘山南朝壇類建筑遺存項目獲中國2000年十大考古發(fā)現(xiàn)之一。有百余篇論著發(fā)表。 　　一個嶄新的教育內容——“世界遺產教育”正在中國悄然興起。2002年8月，在蘇州“中國世界遺產國際青少年夏令營”活動中，誕生了我國第一批“世界遺產青少年保衛(wèi)者”。今年5月2日至5日，由中國教科文組織全國委員會秘書處主辦、北京師范大學附屬實驗中學承辦的中國首屆“世界遺產青少年論壇”在北京舉行，有29個代表隊160名代表參加。據(jù)了解，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會會同教育部計劃把世界遺產教育納入部分重點中學教學課程之中，并對教育內容做出了設想。在中學的世界遺產教育正在循序漸進地進行的同時，大學在這方面又有哪些動作？為此，記者于“第28屆世界遺產委員會會議·中國論壇”在蘇州召開之際，就教于與會的南京大學文化自然研究所賀云翱副教授。 　　記者：世界遺產教育這一問題是如何提出的？ 　　賀云翱：在世界遺產問題提出和發(fā)展的過程中，有關“遺產教育”一直就是一個倍受重視的問題。聯(lián)合國教科文組織早在1962年通過的《關于保護景觀和遺址的風貌與特性的建議》中就專門列有“公共教育”一項，并具體提出“教育活動應在校內外進行，以激發(fā)與培養(yǎng)公眾對景觀和遺址的尊重，宣傳為確保對名勝和古跡的保護所制訂的規(guī)章”。1972年誕生的《保護文化和自然遺產公約》“教育計劃”第27條也強調“本公約的締約國應通過一切適當手段，特別是教育和宣傳計劃，努力增強本國人民對本公約第1和第2條中確定的文化和自然遺產的贊賞和尊重”。聯(lián)合國教科文組織公布的《人類口頭及非物質遺產代表作公告》實施指南也要求“以適當?shù)姆绞綄⑷祟惪陬^和非物質遺產學習列入學校的正式課程”等等。 　　記者：為什么要在大學進行“世界遺產教育”？ 　　賀云翱：眾所周知，保障世界遺產事業(yè)持續(xù)發(fā)展有許多支撐條件，如機制、法律、科技、資金、教育等等，但教育是貫穿各方面的重要因素，因為無論是對世界遺產的認知、保護、利用、傳播等等，都要靠有理念、有知識、有技能的人去完成，也要靠對世界遺產有全面理解的社會公眾的參與和支持，而這些主要靠教育途徑才能實現(xiàn)。可以這樣說，“世界遺產教育”是世界遺產事業(yè)健康、永續(xù)發(fā)展的最為重要的動力和條件。 　　記者：我國有關部門已計劃在部分重點中學開展世界遺產教育，在大學是否也有這種必要？ 　　賀云翱：應該說更有必要。大學聚集了數(shù)以千萬計的優(yōu)秀青年，他們畢業(yè)后大多會成為社會的棟梁之才，有的還會進入各級教育機構和政府的管理決策部門，大學生對“世界遺產”的了解和認知程度，對世界遺產事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。大學教育首先應該是一種理想主義的人文教育，大學不僅是為社會提供有專業(yè)知識和技術的專門人才，更要培養(yǎng)具有優(yōu)秀品質和健全人格的全面發(fā)展的人。而“世界遺產”的概念和行動，正是在現(xiàn)代化和科技化高度發(fā)展、經濟全球化和文化多元化同時并存的時代趨勢下，人類環(huán)境保護意識、和諧發(fā)展意識、尊重歷史文化意識、不同文化互相尊重與學習意識全面覺醒的產物，代表著人類文明發(fā)展新階段和新理念的一項重要成就。在大學教育中，首先向青年學子傳遞由“世界遺產”事業(yè)所體現(xiàn)的這種先進理念，是提高青年知識分子綜合素質、培養(yǎng)一代新人的重要舉措。 　　記者：據(jù)我所知，您所在的南京大學在世界遺產教育方面已有所行動，請您介紹一下這方面的情況？ 　　賀云翱：南京大學依托古都南京和文化發(fā)達的江蘇省，在“世界遺產教育”活動中力所能及地發(fā)揮著自己的作用。南京大學把參與世界文化遺產的研究與保護事業(yè)，發(fā)揮大學在國家文化遺產保護中的科研職能、信息職能、人才培養(yǎng)職能和文化創(chuàng)新作用看作是應盡的重要任務和職責之一。近幾年，南京大學的師生在校內外開展了多項有關世界遺產的教育和宣傳活動，例如成立專業(yè)協(xié)會；開設有關“世界遺產”的講座；設立有關“世界遺產”的研究課題；招收以“世界遺產”為主攻方向的研究生。在校外，與中山陵管理局開展科研與人才培養(yǎng)合作，在電視、報刊或兄弟院校及科研院所、廠礦機關宣傳世界遺產知識，與孝陵博物館及南京云錦研究所聯(lián)合舉辦“世界遺產論壇”等等，受到了社會的好評。實踐使我們認識到，大學在世界遺產教育中應該而且可以發(fā)揮重要作用。 　　記者：大學的“世界遺產教育”目前是否也面臨著一些需要解決的問題？ 　　賀云翱：對中國的大學來說，“世界遺產教育”是個嶄新的課題，因為“世界遺產”包括“文化遺產”和“自然遺產”，這本身就是一門新的跨學科的知識體系，其課程設置、學科及學術資源整合、教材編寫、教師知識結構的轉型、教學方法、教學目的等等都還處于探索之中。以世界文化遺產為例，盡管中國有20多所大學設有文物考古等與“文化遺產”相近的專業(yè)，但是，“文物考古”與“文化遺產”之間存在著學科體系、理論、方法、概念、話語及學科目的上的較大差異，其他如博物館學、古建筑、古代美術等專業(yè)也無法取代“文化遺產”這一知識體系和學術理念。甚至在我們目前的大學學科分類目錄中，還根本沒有“文化遺產”及“世界遺產”的字樣。而大學的“世界遺產”教育和科研的落后，不能不影響到“世界遺產”教育事業(yè)的整體發(fā)展水平。 　　記者：當前大學“世界遺產教育”的任務是什么？ 　　賀云翱：根據(jù)初步的實踐，我們以為，大學的“世界遺產教育”，至少應當承擔以下任務：為中國的世界遺產事業(yè)發(fā)展輸送經過系統(tǒng)培養(yǎng)的中、高級青年專業(yè)人才 包括向中小學輸送的師范教育人才 ；設置與世界遺產事業(yè)發(fā)展相關的科研課題并向社會提供有關世界遺產研究的最新成果；通過專業(yè)出版和大眾傳媒，利用講習班、座談會、研究會、展覽會等不同形式，向社會傳播有關世界遺產的正確理念和準確知識，通過參與政府決策和理性科學的社會行為規(guī)范，推進世界遺產事業(yè)的健康、有序發(fā)展。總之，大學的“世界遺產教育”任重道遠，全國高校應在國家有關部門的指導和支持下積極行動，不斷探索，主動與“世界遺產”單位攜手合作，對迅速發(fā)展的中國世界遺產事業(yè)，承擔起高校應盡的職責和使命。